读博士还有什么劲？教授，您教了我什么？

clement

[引用]读博士还有什么劲？教授，您教了我什么？
历下士
　　我的一位朋友，几年前考取了一所著名大学的硕士研究生，很是志气昂扬，说是读完了硕士，要争取在这所大学里再读博士，在所学专业上有所造诣。不曾想两年之后，这位朋友拿到硕士学位后就改了主意，忙着四处找职业。朋友们都笑他“学”志不坚，他却有一肚苦水：“读研这两年，几乎没见指导教授几面，他整年在外做‘项目’挣钱，至多拉我们
　　学生给他当几回廉价劳力，学业、论文一概不问，他教我们什么了？我充其量不过是个‘自学硕士’罢了，再这样读博士还有什么劲？”听来令人愕然。
　　朋友的这番经历，不知在大学里是否普遍。不过不久前又听说另外一所大学的9名博士生联名上书校方，要求“炒”了他们的指导教授，理由也是这位教授一心在外搞“项目”，根本不管学生的学业如何，故而知道“教授不教”，并非一所大学之现象。
　　教学本是教授的专业，如若“做项目”是与施教相辅的一种方式、一种手段，或是与教学主业不悖的科研，当无可厚非；如若“做项目”是他的主业，或是他个人的兴趣、挣钱的需要，全与他理应施教的学生无涉，那么任他去做个“专家”、“研究员”足矣，何必又让他占了“教授”的位、拿了“教授”的薪，还派了学生跟着？这不啻一种浪费，对“教授”这个尊称，似乎也有些亵渎的味道……
　　大学乃是“大师行传道授业解惑之教”的学府，无学识渊博学养精湛师德高尚的大师不能成其为合格的大学，有大师而不能展其大师之能、无大师而不求其大师之有不会办成真正的大学。大学教育在我们国家还是一种稀缺资源，大学教授也是稀有人才，这些年大学扩大了招生，教授少学生多的矛盾更显突出，大学生直面教授听其授课得其指教学其治学之道的需求高涨。于此，正是大学培养大师、教授追求成大师、教学相长的最佳时机。教学是一门学问，是一种须心无旁骛、专心致志才能成就大师的专业。在一定意义上讲，大师的成就是与他教了多少学生、他的学生中出了多少人才成正比的。大学里那些大师自身作成的学问和学术成就，很多也是从长期教学实践中积累起来或得自教学实践的启迪和需要。陈寅恪先生一生为教，晚年患了眼疾还为他的研究生修改论文，且著作等身，学术成就绝伦，堪为后辈范。所以那些一年对学生讲不了几堂课、对教学心不在焉的“教授”中，怕是鲜有大师出焉；既使他真做学问，至少也缺了一道得自教学实践的充实和精纯而难做成大学问。教授忙于“项目”而不教难成大师，学生无“教授之教”而学业懈怠，如果中国教育在这个最高层次上有此荒芜，岂不是一大悲哀！当今中国重金以求人才，大学为重金所集之地，若教、学两隔，教授不求其成大师，学生不求其成人才，“千金”散尽何处求复来？
　　前些年，大学里就有“请教授上讲台”的呼吁，然而至今看来，这个问题并未很好解决，更可怕的，则是一些“教授”沦落于逐名求利的滚滚红尘。故而教育体制改革，大有必要将解决此问题摆上台面。大学所集的宝贵资源，应多让以教学育人为业的教授享用，不可让“兼业”谋利的“教授”冒领；大学里的利益导向，宜与教授们“以教为业”的志向相符……

现在大部分的博士生导师为了他们的个人利益，天天在外面找项目，然后利用学生作为他们的无偿劳动力，拼命榨取学生的血汗，这些导师已经不是人拉，还能够算是导师吗？我就是一位受害者。
天下人熙熙攘攘，皆为利来,皆为利往。教授也好，博导也好，都是人。况且，目前中国高校的科研成绩评定、职称评定都和文章、著作挂钩。那么，带研究生最大的好处就是：研究生必须要写文章才能毕业（不指导，你也得写！否则毕业不了。），而写的文章通常要将导师挂在第二位，带的学生越多，成果自己就越多了！并且带一个研究生，每个月还有一定数量的补贴，比如，一个月200元，博士生更高！带10个研究生，自己就不用写了，一年旱涝保收，少说也有个10篇文章的成果，而每个月更有2000左右的补贴！所以，当上导师以后就不用做科研了，也不用上课了，那滋味啊，就一个字：爽，哈哈。年轻教师在没有带研究生之前，自己得拼命发文章，苦不堪言啊！哈哈，不瞒大家，俺现在就在拼命写文章，俺的目标是：争取早日当硕士导师，彻底解放自己的劳动生产力，去做赚钱的有意义的事情。
我再说说，有一天我去找导师讨论问题，我一走进老师的办公室，我就说：“老师，我想跟你讨论问题，想请你给我点指导（以前从来没有指导过我，天天为了他的“钱“图）“，没有想到，老师第一句话就是：“你去告我去，我没有指导你“，当时，我吓了一跳，老师今天怎么啦，怎么思维混乱，（后来才知道那天在外面被别人欺负拉，有点气，那怎么能够拿我们学生刹气呢？老师的素质和人格值得怀疑）。我只能够低声下气地问问题，在讨论中，我们讨论得很激烈，我觉得是个好事情，百花齐放（继续）百家争鸣，老师没有能够吧我所问得问题讲清楚，让我很失望，但是为了他的面子，为了捍卫他的导师“尊严“，我的敬爱的导师说了一句话，让我终生不忘，导师说“你是导师还是我是导师，你想不想毕业拉？“。我只能够默默地走开。大家说这样的老师还配当导师吗？中国教育的悲哀！！！！！
前一段时间，新浪网上有一个讨论，就是中国的高级知识分子寿命比平均寿命短很多。大家 想想为什么？我们早就说给孩子减负，可是高级知识分子的负担谁减呢？大学教授很多根本不象大家想的那么舒服的，而是太累太忙，虽然很多不是为学术忙。
我不知道造成教授不教的根源在哪里，但是现在的教授如果负责的指导学生肯定是要吹亏的，西交大有一名泰斗级的老先生学问精深，对研究生非常负责，深得学生尊重（国内很多教授都是他得学生）。可是学校要给他降级，因为他课题经费没有达标。
国内现在有股浮夸风，是个学校就想世界一流或者世界知名，且很多想在10——20年之内实现。目前经费与文章与国外差很远（不考虑人家美国是印美元的，GDP是中国的8倍，且人家母语是e文），因此就要超英赶美，这又是一个大跃进，累的还是老师。
我真不知道教育部这几年都干了什么，只感到教育是越来越落后，养活了越来越多的蛀虫，他们有权有是势或攀龙附势，把教育界搅得污不堪言，国家对教师的优惠待遇都没有真正落实到一线的教师身上，那些享有技术职称待遇的人，却干这一般勤杂人员和行管人员的工作，有点头衔的人，他们更是享受领导的岗位金贴，不受课的劳苦，学校中有头有脸的人，就把自己的亲信都按派到这样的岗位上，广大的一线教师只能是看在眼里气在心里，教育这样一个庞大的机构竟然这么多年没有出台一套完整的管理体制，不能不说是教育 部的耻辱。教育的发展首先从内部改革，
我是一名在读博士，对此文章深有感触，导师不仅不能指导我的学业，反而经常利用我来为他奔波，写文章，作课题，我只是一名廉价劳动力，自我感觉是别人手中的工具，唉！先熬完学位吧，后悔不读已晚已！
现在的所谓博导就是一帮小混混,有点根本就不来实验室搞科研,有点就对目前做的课题根本不了解,有点也整天到实验室来,但整天无所事事,整天对社会上庸俗之事很热衷,等等.
同时这帮流氓可对研究生的要求严了,根本不把学生当人来看,只管压扎,我觉得如果中国的高等教育都这样还有什么希望,也完全扼杀学生们的热情.
呜呼,能有谁来管管这帮流氓!!!!!!

firedragon

我是一名在读博士，对此文章深有感触，导师不仅不能指导我的学业，反而经常利用我来为他奔波，写文章，作课题，我只是一名廉价劳动力，自我感觉是别人手中的工具，唉！先熬完学位吧，后悔不读已晚已！

clement老弟，你不工作了吗，赌博了？

monicafool

ｎｏｄｄｉｎｇ！

chenggui007

  变态老师

upcplayboy

支持，顶一下，深有同感

十香菜

所以,选导师,特别是博士生导师,一定要慎重,首先是人品一定要好,正派,其它的才能接下来考虑.

yanchao971

天下一般黑！

kaiser

总之一句话，现在大学里的教授可能曾经奋斗过的，但现在都是PM的(Project manager),我们学生曾经是学习的，现在都是干苦力的！
我想新大多数硕士、博士都有这种感觉，要像老板一样，就不能要科学的良心！

clement

下面引用由firedragon在 2004/04/27 07:05pm 发表的内容：
clement老弟，你不工作了吗，赌博了？

大哥好,我去一个汽车空调的单位,读博就先放放了,以后再看吧.

xtuyyy

胆子够大。想说不敢说，想发不敢发。（无内容）

鲁秦

下面引用由dpshaka在 2004/06/27 08:25pm 发表的内容：
一日为师，好几日为父的道理 你应明白

呵呵，你是不是留校当老师了，怎么跟大家有不同的意见呢，我问一下，何为师，师者，传道授业解惑也，看看现在的大学教授们，传什么道了，整天就知道跑项目，拉课题，授什么业呢，他们只是知道坑盟拐骗，拉来的课题全部让学生们做，其实他自己都不会，把这种老师比作父亲，岂不悲哉！
   现在的大学教授们，充其量算个学商，学棍，根本没有人在履行老师的职责，温文尔雅的外表下，掩藏着一颗漆黑的心！

wangdingxi

[这个贴子最后由wangdingxi在 2004/07/03 08:16pm 第 1 次编辑]

俺导师比搂主所说的要好多了，治学相对而言还是比较严谨。我老板很少让我们给他做横向课题。他有很多课题，但是关于计算方面听说他都得自己动手（俺是搞计算的），很少让我给他算过什么。俺曾经给导师算过一个小玩艺，俺导师给俺买了一件衬衫。俺导师教我计算就是让俺看duns源代码，希望我能把移植到windows下。俺问他问题，不知道为什么他不是不着边际地给俺讲大道理，就是招一本书给俺看。俺知道那些原理书上都有，俺希望他能和俺讨论细节问题，可是俺这个愿望很难得到满足。俺导师的一个重要课题需要搞试验（虽然他是计算起家的），他现在对俺也许心有余而力不足。俺也识趣，早日走吧。俺跟导师说，俺不想读博士了。导师问我为什么。俺怎能伤害导师呢？俺说，俺家里实在太穷，需要钱，俺得去挣钱了；此外，俺没有读书的激情了，俺再也没有本科时那种求知的欲望了。俺导师说，如果你留在这里，俺教研室给你一个月1000元。俺心里想，俺拿着这些钱，肯定心存感激，在这个世界上，俺不怕欠债，就怕欠人情。俺去工作，一个月1000估计是少的吧。那时候俺不用感谢谁。之后，俺师母把俺叫去，给俺买了一身衣服和一双鞋，俺师母还特意给俺做了一次混沌。俺不知道导师想要我做什么？难道想要俺留下来？俺其实不愿接受导师给俺的任何物质上的帮助，因为俺不想欠人情。但是俺也不好意思伤害导师。俺虽然很穷，但是俺需要的不是那点物质上的帮助，俺需要的是理解和支持，对我学业的真正理解和支持。

工一

可以理解。

周华

导师与研究生之间的关系问题其实是个老话题了，在高校内这样的话题带有永恒的性质，不仅学生在思考（痛苦？），导师们其实也在思考、谈论这个话题。学生永远在问导师到底教了自己什么，导师永远在问作为学生你是否尽了自己的本分？每个人因为看问题的角度不同，有切肤之痛的地方自然不同。其实导师和学生是教育的两个方面，而教育本身则从小学、中学到大学（包含研究生、博士生阶段）也在内容和教学关系上发生了很大变化。在小学和中学的时候，我们习惯的教育是填鸭式的，即老师对所教的知识有绝对透彻的理解和把握，然后在一口一口地喂给学生。虽然填鸭式教学经常被大家指责，称其剥夺了学生的创造能力，但是在考试决定一切的今天，填鸭式教育无疑是让学生通过各种考试最有效的教育方式。所谓的素质教育，其实应该让学生经历做事、发现问题、定位问题、解决问题的完整过程，经常这样做自然可以增强学生独立思考的能力。可是小学和中学阶段是以传授基础知识为主要任务的，那么多东西哪里能有时间全部让学生自己去发现，再说学生年龄小，也必然要求老师想哺乳幼仔一样面面俱到地完成教学任务。进入大学后，学习的内容和方式发生了很大变化，特别是进入专业课学习后，所学习的知识量急剧增加，而做练习的时间几乎没有，要求学生有快速学习的本领，否则根本难以招架，这个阶段为了完成学分，相信很多人都经历过一学期学习10多门课的磨难，有些课甚至是考前一周才看书，马上就参加考试，不过这个阶段完毕后，大家原来心中怀有的对知识的崇高感和神秘感会大大下降，突然觉得学习有点象吃快餐，甚至是茹毛饮血，学习者必须胃口强大，能够生吞活剥才能胜任，象小学、中学那样悠闲地学习，对某个问题反复推敲的机会已经不多了。研究生阶段基本上是把一个学生在学习习惯、工作习惯上进行最后定型的阶段，有点类似于把家养动物放归野外前的生存训练阶段，或者把一个毛胚放入锻机进行最后的一次重压的过程。这个阶段基本上导师会给学生一个真实的题目来进行研究，不过在立题的时候大多数导师会考虑到时间和学生的能力等因素，而将其设置得不要太难，“适可而止”就行了。完成这样的课题基本上要求学生自己要有捕食的能力（哺乳期已过该断奶了），必须自己从杂乱的资料中发现课题涉及的专业方向的趋势，总结出自己可能做出的创新点，并找到一条完成课题的路线，在满足各种要求（包括发表论文）的条件下，最终完成课题。导师的任务则主要是为学生确定方向，在学生遇到问题时能提供一定的帮助，并组织最后的论文评阅和答辩。这个阶段对于研究生来说是要经历一番痛苦的，毕竟接受了那么多年的填鸭式教育，已经习惯老师把所有事情做好，自己上桌去吃一下就行了的学习方式，突然让自己在没有教科书的情况下，从百多篇资料中学习和发现，自然是很不习惯的，在体力、心力被大量消耗的情况下，心里感到苦闷也是难免的。这个时候需要想到这个阶段已经完全不同于中学以前的快乐时光，自己马上要开始工作了，工作以后没有任何人有义务教你什么东西，都是自己主动去学习、思考，研究生的学习只是一个预演而已。因为大家习惯了你教我学的教育方式，所以在开始研究生学习的时候，大家还期待着导师能“教”自己点东西，甚至有的研究生还要求导师给自己上课，否则就说导师名不副实根本没教自己什么东西。但是一旦研究生生涯结束以后，进入工作岗位，大家自然会发现自己在研究生期间通过“野路子”学会的各种招数或者叫实战经验全部派上了用场，即使没有别人的指点，自己也能披荆斩棘完成工作，那么这种能力是从哪来的呢？还不都是研究生期间摸爬滚打练出来的——导师给你个训练场，并完成周边的一些工作就已经基本完成任务了，不要期待导师会象中学老师那样对你手把手地进行具体知识的传授。当然，导师也分很多种，大部分导师都是上面说的这个样。有些导师对学生放心不下，也会跟学生一起查资料、编程序、写论文；有些导师对学生不吝惜，则让学生帮自己去挣钱，狠点的导师甚至根本没有什么物质上的表示。这些也都是事实。另外，做学生的也要尽量体谅你的导师，导师们毕竟年纪都不小了，不可能再象年轻时那样开夜车拼体力，他们自己还有自己的事情要做（相信大家对导师们的生存环境也有所了解），对研究生的照顾就难免有不周到的地方，对研究生的教育主要是基于他们的经验进行方向性的指导，具体问题还是要学生自己去解决。就象幼狮发现一只兔子，他自己要动脑筋去想应该怎样才能抓住兔子，如果还指望老狮去把兔子抓回来喂他就有点离谱了。OK，站在导师的立场上说了一大堆，诸位可以把这些话当作反方意见予以批驳。不过希望大家在经历人生不同阶段的时候能够有意识地转换自己的角色，往事虽甜蜜但毕竟已经过去，大家都希望自己尽快长大成熟，那就拿出长大成熟的样子来给所有人包括导师们看看，哈哈！

wySulnwang

确实,研究是在一定条件下独立的行为.
过分依赖老师是不行的.
不过导师应该提高给他干活的研究剩的待遇.