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楼主: 一箭封喉

朱清时:高校评估该停了

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发表于 2010-2-11 20:41:50 | 显示全部楼层
你指哪方面?研究生相对本科生应该算老手了,怎么会比新手差呢?
发表于 2010-2-11 21:19:40 | 显示全部楼层
原帖由 通流 于 2010-2-9 07:07 发表
现代化?其实如果我们能回到七八十年前的状态就好了。要的是复旧,不是所谓的现代化。流体力学的黄金时代是上个世纪四五十年代。希望我们能回到那个时代的水平。


要想回到过去还不好办吗,你这样的浆糊自己辞职不就可以了,哈哈
发表于 2010-2-11 21:52:12 | 显示全部楼层
研究生多读了几年书,不过,那些本科生比较聪明。
发表于 2010-2-11 22:16:52 | 显示全部楼层
嗯,书读的多了是容易变傻。
发表于 2010-4-16 05:15:26 | 显示全部楼层
原来这里也有谈教育的

周老师和通流老师都说的很好
但是你们有没有想过一个基础问题的推倒
教学就是指教和学
目的是掌握更多的知识,并灵活用于解决实际问题,最终是为了引导他们创造新的知识

在这个体系中,其实就是对人脑部的使用和开发
首先创建脑部模型是基础
在我的猜想中,脑就像是无数个简单的感应回路,是一种电化学回路,对特定的分泌物浓度和生物电流进行较精确的反馈,以达到信息处理与运算的目的,这部分功能完全等同一台计算机
但是在接受信息时是完全受感官器官的资源影响,所以这里需要第一层处理回路引导分流到理想的目标区域,进行再运算,以达到资源利用的最大话
而这层是基础回路,天生的,并受社会性生物的特点影响,有细小的差别。这样的分配回路,我把他叫做硬件逻辑
但它还有一部分特点反应了它与机器的不同
那就是学习,它包括搭建新的回路排列和新的触发机制(软件逻辑)
怎么说呢,软件逻辑就是第二两道筛选过程,包括一个判断机制
它分为整理和销毁两个个功能
生物的学习性行为可以看作是在软件逻辑下建立新素材,即新的反馈组(素材就是知识)
它还有一个特性就是通路的单一性
就是无法多个通路同时使用,你可以把逻辑考虑为交通公路,为了维持这几条线路的运行畅通无阻,必须有红绿灯
但是它可以通过快速切换的方法在一个小时间段内运行多条线路,但那是一种低效率的办法
例子就像左手画圆右手画方
在正常情况下,人脑能接受的运算量是一定的,但也可以通过催化剂超频运行
为了保持超频性能,睡觉快醒来那段时间会适量做超频的模拟测试
发表于 2010-4-16 06:45:19 | 显示全部楼层
不好意思,我的思维惯性质量比较大。有点扯远了
在这个问题上主要是素材的多样性和堆积量,都直接影响通道运行性能,造成通道的选择困难
哦,还忘了介绍了,通道的过滤性就像个漏斗,符合这一类的素材反馈才能通过,所以需要选择合适的逻辑通路才能找到需要的素材
硬件逻辑是很快的,软件逻辑只有一部分惯性思维比较快思维,通常刚使用过的也比较快

又扯远了这就是想说不断的增加软件逻辑通道和素材负载并不能使你变得更聪明,你的大脑比你更明白,所以它在你不注意的时候不断在进行清理和隐藏工作,,不过大多是隐藏通路,当你顺着某个逻辑爬到这里时它还是会打开,但不那么确定了,特别是重复性很高的记忆
对了,素材也可以说成是经验记忆,因为这个是等同于知识的,知识说白了也是对特定信息反馈的结果

所以说提高大脑的能力就是要加强逻辑通道间的联系改善转换速度和建立将通道建的更高效合理(一些好的符合逻辑能使大脑性能倍增,以达到快速解决平常根本不能处理的问题,比如极限思维和微积分)
还有将素材的堆积外置,相当于大脑的移动硬盘
发表于 2010-4-16 06:57:46 | 显示全部楼层
近代的科技腾飞,跟数学的普及化分不开
逻辑能力的提高和抽象化直接导致大脑性能的提高
所以教育要改的重点并不是由谁来管,应该从根本出发,更进一步提高大脑性能才是当务之急
发表于 2010-5-9 10:08:56 | 显示全部楼层
原帖由 zzZZZzz 于 2010-4-15 22:57 发表
近代的科技腾飞,跟数学的普及化分不开
逻辑能力的提高和抽象化直接导致大脑性能的提高
所以教育要改的重点并不是由谁来管,应该从根本出发,更进一步提高大脑性能才是当务之急


用生物手段提高智商应该是个很前沿的课题,呵呵!
发表于 2010-5-9 11:25:47 | 显示全部楼层
国外一般把研究生教育当作在职进修。讲的人也多是行业里干的人,聚在一起,来个workshop. 人员参差不齐。

一般的本科生可能读个3年就毕业,工作挣钱去了。只有特别好的,再花1年读个honour's degree。真有兴趣作个科研的,再去直接读phd了。 有honour's degree的,是人人挣着要的。
发表于 2010-5-9 13:16:17 | 显示全部楼层
国外一般把研究生教育当作在职进修。
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不知这是哪一国。也许确实有的地方是这样的,但也不能用“一般”这个词吧?
可能是把欧洲的教育体制有点搞混了。欧洲的三年大学,像法国的理工学院,那是要有了两年的预科,再考入学的体制。实际上是2+3=5年。出来的水平有点接近于硕士。而美国的斯坦福的硕士只要求选课,一般一年就可以读完。麻省理工的硕士要求做论文,平均需要2年半。博士的要求各地都差不多。

[ 本帖最后由 通流 于 2010-5-9 13:18 编辑 ]
发表于 2010-5-9 14:30:28 | 显示全部楼层
本科评估这东西很有意思,领导们一方面在发愁国内大学千人一面,完全没有个性,一方面又用统一尺度去评估各个学校,不知道他们到底想把学校折腾成什么样。
发表于 2010-5-10 09:42:56 | 显示全部楼层
看样子,这个教育部有还不如没有。我们的学校什么时候才会独立啊?大家只有盼啊盼。盼望再次得解放。
发表于 2010-5-10 19:34:04 | 显示全部楼层
现在有很多很简单的事被弄的很复杂,真不知道其中玄机何在。
发表于 2010-5-18 21:22:18 | 显示全部楼层
原帖由 周华 于 2010-5-9 02:08 发表


用生物手段提高智商应该是个很前沿的课题,呵呵!



俺正在尝试利用音乐节奏的被动导入 提高思维广度和方向性,与身体反应性等
感觉有一定收获,但是无法求证
也许它是先影响情绪,再由情绪XXOO

(用生物手段提高智商应该是个很前沿的课题)不是生物手段,是物理啊
我那个核心是建立电子的思考提示平台

很多思考逻辑具有经验性和习惯性,我就是想用外部的机器,辅助大脑思考
发表于 2010-7-16 00:14:24 | 显示全部楼层
我碰到的所有老师,上课上得好的一律不用PPT讲知识,比如我的工程热力学老师,高等数学老师,反而那个讲大学物理的挫老师,当年解决一个卡诺热机问题我用熵变方法推导她都没立刻反应过来的老师却一直用PPT上课,上她的课就是睡觉睡觉。。我并不是说因为这个事觉得这个老师不好,但是,至少她没用心上我们的物理课。。怀念高数贺传富老师啊……怀念工热华永明老师……
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